素质教育持续提质落地 多元课后服务丰富学生成长空间

企信时报讯 新学期开启，全国多地持续深化素质教育改革，优化课后服务供给，丰富美育、体育、劳动教育课程内容，推动教育评价体系多元转型。过去唯分数论的教育导向逐步淡化，学校、家庭、社会协同育人机制不断完善，素质教育从试点探索走向常态化落地，助力青少年实现德智体美劳全面发展。

长久以来，基础教育的重心更多放在文化课知识传授上，学生的艺术素养、动手能力、身体素质培养长期处于补充位置。随着教育改革不断推进，素质教育不再是课堂之外的 “附加项目”，正式纳入学校常态化教学体系。各地中小学结合自身办学特色，开设多样化校本课程，涵盖绘画、器乐、书法、球类运动、科创实验、农耕劳动、非遗手工等多个门类，让学生在校内就能接触丰富的素质类课程，减少家长校外培训的负担。

课后延时服务是素质教育落地最重要的载体。目前全国绝大多数中小学已经全面铺开课后服务，结束基础作业辅导之后，学校开设兴趣社团，由校内教师、外聘非遗传承人、体育教练、科技辅导员共同授课。不少学校推行 “菜单式选课”，学生可以根据自身爱好自主选择社团课程。在小学，陶艺、航模、剪纸、合唱等课程深受学生喜爱；中学阶段，则侧重机器人编程、辩论赛、定向越野、职业体验等项目，培养学生逻辑思维、抗压能力与社会实践能力。

劳动教育成为本次素质教育推进的重点板块。多地学校开辟校园劳动实践基地，打造校内菜园、手工工坊，组织学生参与植物种植、食材采摘、工具维修、校园清洁等劳动项目。部分学校联动校外农场、产业园、博物馆，开展研学实践活动，让学生走出教室，在动手实践中建立劳动观念，体会劳动价值。教育专家表示，劳动教育不是简单的体力劳作，核心是培养孩子责任意识、独立生活能力，改掉重书本轻实践的学习习惯。

体育与美育课程的课时保障也得到进一步强化。按照相关政策要求，学校严格落实体育课时，保障学生每日校内体育活动时间，举办班级联赛、校园运动会，鼓励学生坚持日常锻炼，改善青少年体质下滑的现状。美育方面，很多学校将传统戏曲、民族乐器、地方非遗文化引入课堂，把传统文化审美融入日常教学，提升学生文化感知力与审美素养。

在评价改革层面，各地逐步完善综合素质评价体系。学生的社会实践、艺术特长、体育测试、劳动表现等内容，纳入综合素质档案，作为学生成长评价的重要参考。这一变化，打破了单一以考试分数衡量学生优劣的评价模式，引导家长不再只盯着文化课成绩，更多关注孩子身心健康、兴趣特长与综合能力。

政策落地过程中，各地学校也面临不少现实难题。素质教育课程对师资要求高，不少学校存在美育、科创、劳动教育专业教师缺口，需要外聘社会专业人才补充师资力量。同时，课程开发、场地建设、器材采购都会增加办学成本，部分县域学校、乡村学校经费有限，素质课程资源相对薄弱，城乡之间的素质教育资源差距仍然客观存在。

不少家长的教育观念也正在经历转变。早期不少家长认为素质课程会占用文化课学习时间，对课后兴趣班持抵触态度。随着多年改革推进，越来越多家长意识到，良好的身体素质、兴趣爱好、动手能力，同样是孩子成长的重要部分。但与此同时，新的焦虑随之产生，部分家长转而将素质教育 “内卷化”，盲目给孩子报名大量艺术、体育考级培训，让兴趣学习变成新的应试压力，违背素质教育的初衷。

教育主管部门多次强调，素质教育不等于特长考级，核心目标是普惠，面向全体学生，不是只为培养少数艺术体育特长生。素质教育重在体验与熏陶，拒绝把兴趣课程功利化。学校在课程设计时，应当弱化考级、竞赛导向，以激发兴趣、培养习惯为主，让每一位学生都有机会体验不同领域的学习，找到自己热爱的方向。

校外培训行业也伴随素质教育政策发生结构性调整。学科类校外培训持续规范，而普惠型艺术、体育、科创类非学科培训机构，在监管框架下规范发展，作为学校教育的有益补充。监管部门持续加大对非学科类培训机构的巡查力度，规范收费、师资宣传、课程设置，防范虚假宣传、预付费跑路等问题，守护家庭消费权益。

家校协同是素质教育能否长效落地的关键。学校承担课堂教学、社团组织的主体责任，而家庭则需要营造宽松的成长环境，尊重孩子的兴趣选择，减少功利化期待。教育专家建议，家长不要强迫孩子学习不感兴趣的特长，多鼓励孩子参与家务劳动、户外运动，在日常生活中落实素质教育，实现家校育人同频。

展望未来，素质教育改革还将持续深化。下一步，各地会持续补齐乡村学校师资、场地短板，缩小城乡教育资源差距；推动数字教育资源共享，通过线上精品课程，让偏远地区学生也能享受优质美育、科创课程。教育评价改革会持续推进，引导基础教育回归育人本质。

素质教育的推进，是一场漫长的系统性工程，无法一蹴而就。改革的目标，是培养人格健全、身心健康、兼具知识储备与实践能力的青少年。在双减政策与多元评价体系的加持下，教育正在慢慢走出唯分数的困局，回归育人初心，让每个孩子都能够全面、健康成长。